随着国民经济的迅速发展与学前教育课程改革的不断推进，社会对幼儿教师各方面的素质都提出了越来越高的要求。尤其是近一两年，举国上下对学前教育给予了前所未有的关注 ，各级政府也加大了投入力度，力争加快我国学前教育的发展。在这样的背景下，学前教育专业课程和教材改革也进一步得到落实。为了让学生了解当前幼儿园美术教育的基本理论，提升学生学前儿童美术教育的实践能力，适应学前教育改革深化的需要，同时为学生专业素质的持续提高奠定基础，我们编写了这本《学前儿童美术教育》。它主要作为高等师范院校学前教育专科、本科的专业课教材，也可以作为幼儿园教师和幼教工作者的参考资料。
本教材共有九章，可以分为三大部分。第一部分是学前儿童美术教育的基本理论；第二部分是学前儿童美术教育活动的设计、实施与评价；第三部分是学前儿童美术教育实用资料。
本书在兼顾学前美术教育基本理论的阐述和解释的基础上，注重学生学前美术教育实践知识和技能的介绍与训练，同时也反映了当前学前美术教育研究的一些新观点和新成果。为了满足学生建构学科的基本知识体系，为未来从事学前美术教育服务，本书深入浅出但比较全面地介绍了美术教育、儿童美术教育的相关理论。为了让学前教育的学生能够顺利走上教学一线，完成美术教育的基本任务，我们系统而详细地介绍了幼儿园美术教育教学各个环节的基本方法和策略，让学生能理解、会操作。在整书的编写过程中，我们力求做到全面、生动和实用，能够更好地服务于学前专业教师的教学和学生的学习。当然，这些只是编者在编写过程中的追求，限于自身的水平，可能还存在着遗漏和问题，我们诚恳地希望得到广大师生和幼教同行的意见和建议。
本教材第二章由杨川（贵州师范大学教育科学学院）编写，第五章由侥卉（四川幼儿师范高等专科学校）编写，第九章由罗丹（成都大学学前教育学院）编写，其余各章由魏婷（四川师范大学教育科学学院）编写。

魏婷，女，1981年生，教育学硕士，讲师。从幼儿师范学校毕业后在幼儿园一线工作12年，2006年开始在四川师范大学讲授学前儿童艺术教育课程，2009年调入四川师范大学教育科学学院任专业课教师。参与多项省部级科研课题研究，多次参与学前教育专业教材和幼儿园教材的编写工作，撰写学术论文十余篇，并有多篇发表于教育类权威和核心期刊。

第一章美术与美术教育1
第一节美术与学前儿童美术1
一、美术及其特征1
二、学前儿童美术6
第二节学前儿童美术教育的原则、功能和内容14
一、学前儿童美术教育14
二、学前儿童美术教育的原则16
三、学前儿童美术教育的功能17
四、学前儿童美术教育的内容19

第二章学前儿童美术能力的发展22
第一节学前儿童绘画能力的发展22
一、学前儿童绘画能力发展阶段的理论22
二、学前儿童绘画能力发展的阶段及其特征28
第二节学前儿童手工能力的发展32
一、学前儿童手工能力发展阶段的理论33
二、学前儿童手工能力发展的阶段及其特征34
第三节学前儿童美术欣赏能力的发展36
一、学前儿童美术欣赏能力发展阶段的理论36
二、学前儿童美术欣赏能力发展的阶段及其特征39

第三章学前儿童美术教育活动的设计与准备42
第一节学前儿童美术教育活动内容的选定42
一、学前儿童美术教育活动内容选定的原则42
二、幼儿园美术教育活动的内容45
第二节学前儿童美术教育活动目标的确定50
一、学前儿童美术教育活动目标确定的原则50
二、学前儿童美术教育活动的目标51
三、学前儿童美术教育活动目标的撰写要求54
四、学前儿童美术教学活动目标撰写的案例与分析56
第三节学前儿童美术教育活动的准备57
一、学前儿童美术教育活动经验和技能的准备57
二、学前儿童美术教育活动材料的准备59
三、学前儿童美术教育活动环境的创设59
四、幼儿园美术活动准备举例60

第四章学前儿童美术教学活动设计61
第一节引题61
一、引题的原则62
二、引题的策略63
第二节讲解示范或谈话讨论65
一、讲解示范66
二、谈话讨论69
第三节指导创作构思72
一、创作构思指导的意义72
二、儿童美术创作构思的年龄特点72
三、创作构思指导的策略73
第四节指导美术创作76
一、儿童美术创作环节的意义76
二、美术创作指导的主要内容76
三、美术创作中的适宜性指导77
第五节讲评79
一、评价的原则79
二、美术活动中的讲与评80
第六节美术教学活动设计案例与评析83
一、美术教学活动设计案例格式83
二、学前儿童美术教学活动设计案例与评析86

第五章学前儿童美术教育活动的实施92
第一节学前儿童美术教育活动的方法93
一、观察分析法93
二、讲解示范法94
三、游戏练习法95
四、情境激励法95
第二节学前儿童美术教学活动的组织和指导96
一、学前儿童绘画活动的组织和指导96
二、学前儿童手工活动的组织和指导105
三、学前儿童美术欣赏活动的组织和指导109

第六章学前儿童美术教育评价114
第一节教育评价与学前儿童美术教育评价114
一、评价与教育评价114
二、学前儿童美术教育评价115
第二节学前儿童美术活动评价116
一、确定评价目的和参照系统116
二、获取评价信息117
三、形成价值判断118
第三节学前儿童美术能力评价118
一、学前儿童美术活动过程评价119
二、学前儿童美术作品评价121

第七章幼儿园美工区活动128
第一节美工区的意义128
一、美工区活动和美术集中教学活动的关系129
二、美工区活动的特殊意义130
第二节美工区的空间布置与基本准备131
一、美工区的空间布置131
二、美工区的基本设备与活动材料132
第三节美工区活动的指导134
一、美工区活动指导的策略134
二、与幼儿谈论美工作品137

第八章幼儿园趣味美术活动介绍142
第一节趣味绘画142
一、婴幼儿玩色142
二、痕迹画143
三、石头画144
四、长形画145
五、刮蜡画145
六、吹塑纸版画146
七、纸浆画147
八、沙画147
第二节趣味手工148
一、趣味拼贴148
二、编织149
三、扎染150
四、纸塑151
五、皮影152

第九章幼儿教师应具备的美术能力的架构154
第一节幼儿教师应具备的美术能力154
一、综合的基本能力154
二、基础但全面的专业能力155
第二节美术教育综合能力的架构168
一、明确目标168
二、树立“大美术”的观念169
三、综合构建能力体系170

参考文献176